Ảnh hưởng của nhu cầu học thuật và kết quả thực hiện công việc đến sự gắn kết với công việc của giảng viên ở các trường đại học tự chủ
Ảnh hưởng của nhu cầu học thuật và kết quả thực hiện công việc đến sự gắn kết với công việc của giảng viên ở các trường đại học tự chủ
DOI:
https://doi.org/10.1243/a71ses49Từ khóa:
Giảng viên, Gắn kết với công việc, Nhu cầu học thuật, Kết quả công việc, Đại học tự chủTóm tắt
Nghiên cứu này xem xét khả năng dự báo của nhu cầu học thuật và kết quả thực hiện công việc đến sự gắn kết với công việc của giảng viên ở các trường đại học tự chủ. Dữ liệu được thu thập từ 381 giảng viên tại ba trường đại học tự chủ ở Thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp phân tích mô hình cấu trúc tuyến tính (SEM) được sử dụng để kiểm định mối quan hệ giữa các biến nghiên cứu. Kết quả cho thấy nhu cầu học thuật có sự dự báo mạnh mẽ đến gắn kết trong nghiên cứu, trong khi kết quả thực hiện công việc phát sinh có ảnh hưởng đáng kể đến gắn kết trong giảng dạy. Ngược lại, kết quả thực hiện công việc được giao không có ảnh hưởng đáng kể đến gắn kết trong giảng dạy lẫn nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để đề xuất các chính sách hỗ trợ giảng viên nhằm thúc đẩy sự gắn kết với công việc.
Tài liệu tham khảo
1. Nguyễn Quốc Dũng và Phạm Ngọc Dưỡng (2024). Các yếu tố tác động đến sự gắn kết trong công việc của nhân viên khối văn phòng: Nghiên cứu tại Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc tế Hồng Bàng, 28, 141-150. https://doi.org/10.59294/HIUJS.28.2024.595.
2. Phạm Thế Kiên (2024). Mối quan hệ giữa sự hài lòng và gắn kết trong công việc của đội ngũ giảng viên Đại học Huế. Tạp chí Giáo dục, 24(11), 59-64.
3. Lâm Thị Hoàng Linh (2015). Các nhân tố tác động đến sự gắn kết của giảng viên trong trường đại học. Tạp chí Khoa học Quản lý Giáo dục, 4(08), 25-31.
4. Vũ Quốc Thông và Trần Phạm Khánh Toàn (2023). Tác động của công bằng tổ chức đến kết quả công việc: Vai trò trung gian của gắn kết công việc. Tạp chí Kinh tế và Quản trị Kinh doanh, 18(1), 109-127.
5. Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2008). Toward a model of work engagement. Career Development International, 13(3), 209-223. https://doi.org/10.1108/136204308 10870476.
6. Borman, W. C., & Motowidlo, S. J. (1993). Expanding the criterion domain to include elements of contextual performance. In N. Schmitt & W. C. Borman (Eds.), Personnel selection in organizations (pp. 71-98). New York: Jossey-Bass.
7. Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/107055199 09540118.
8. Kahn, W. A. (1990). Psychological conditions of personal engagement and disengagement at work. Academy of Management Journal, 33(4), 692-724. https://doi.org/10.2307/ 256287.
9. Liu, Z. (2025). From supporting and sustaining to thriving: A quantitative investigation of the pathway to language teacher wellbeing (Doctoral dissertation). University of Windsor. Retrieved from https://scholar.uwindsor.ca/cgi/viewcontent. cgi?article=10671&context=etd.
10. Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396. https://doi.org/10.1037/h0054346.
11. Mohammadi, B. S., Naami, A., & Zarei, E. (2024). A model of job calling in teachers. The Journal of New Educational Research, 18(2), 45-62. Retrieved from https://jontoe.alzahra.ac.ir/article_7932_en.html.
12. Moura, M. V. R. (2024). Entrepreneurial action in higher education: A comparative analysis from a regional perspective. Education Policy Review, 42(3), 101-120. Retrieved from https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/44731.
13. Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (1998). Mplus: The comprehensive modeling program for applied researchers: User's guide. Muthén & Muthén.
14. Riaz, Z., Stankeviciute, Ž., & Pinzaru, F. (2024). New work demands and managing employee well-being in the post-pandemic world. Frontiers in Psychology, 15, 1392687. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1392687.
15. Saks, A. M. (2006). Antecedents and consequences of employee engagement. Journal of Managerial Psychology, 21(7), 600-619. https://doi.org/10.1108/02683940 610690169.
16. Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (2004). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: A multi‐sample study. Journal of Organizational Behavior, 25(3), 293-315. https://doi.org/10.1002/job.248.
17. Schaufeli, W. B., Salanova, M., González-Romá, V., & Bakker, A. B. (2002). The measurement of engagement and burnout: A two sample confirmatory factor analytic approach. Journal of Happiness Studies, 3(1), 71-92. https://doi.org/10.1023/A:10156 30930326.
18. Subramani, K., & Praveenraj, D. D. W. (2024). Using a structural equation modelling approach to figure out how personality types affect happiness at work. Pacific Business Review, 29(1), 87-104. Retrieved from https://search.proquest.com/ openview/11c1ec9b1e8ac81feb30c60d9dfe8a26/1?pq-origsite=gscholar&cbl=7065076.
