The impact of parental encouragement on high school students' academic anxiety
The impact of parental encouragement on high school students' academic anxiety
DOI:
https://doi.org/10.1243/bwt17c97Keywords:
Parental encouragement, Academic anxiety, High school studentsAbstract
This study investigated the relationship between parental encouragement and high school students' academic anxiety. The study sample included 400 high school students in Hanoi (39.8% male, 56.5% female, and 3.8% other genders). Utilizing Cassady's Academic Anxiety Scale (2020), the research quantified students’ academic anxiety levels. Parental encouragement for children is assessed in terms of content, form, and appropriateness or inappropriateness of encouragement factors, which are designed by the group, based on existing materials. The results showed that 91.2% of students reported different levels of anxiety in learning; 13.2% of the variation in academic anxiety was explained by different dimensions of encouragement. Parents' inappropriate encouragement of students' abilities had the strongest impact on students' academic anxiety (ẞ = 0.16), followed by inappropriate encouragement regarding students' emotions and desires, with regression coefficients of ẞ = 0.14 and ẞ = 0.12, respectively. These results underscore that encouragement from parents for learning should take into account the factors that are suitable for individual student needs to mitigate academic anxiety.
References
Tài liệu tiếng Việt
1. Nguyễn Thị Nhân Ái và Tô Thị Hoan (2014). Mối liên hệ giữa mức độ kỳ vọng của phụ huynh và mức độ căng thẳng tâm lý của học sinh THPT. Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc: Sức khỏe tâm thần trường học. Đồng Nai, 7-8 tháng 6 năm 2014, tr. 593-609.
2. Lê Văn Hảo (Chủ biên) (2023). Quan niệm và kỳ vọng của cha mẹ trong giáo dục con lứa tuổi học sinh trung học cơ sở. NXB Khoa học xã hội.
3. Nguyễn Thị Phương Hoa (2021). Sự khích lệ của cha mẹ đối với con lứa tuổi trung học cơ sở. Tạp chí Tâm lý học, số 12, tr. 42-55.
4. Nguyễn Thị Hoa (2021). Lo âu thi cử ở học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Tâm lý học, số 11, tr. 14-25.
5. Hoàng Thị Thanh Huệ, Ngô Thanh Huệ (2021). Lo âu học tập và mối liên hệ với rối loạn lo âu ở học sinh trung học phổ thông tại Hà Nội. Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam, số 48, tr. 54-58.
6. Trần Thị Mỹ Lương (2020). Rối loạn lo âu ở học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, số 40, tr. 122-131.
7. Nguyễn Thị Hằng Phương (2009). Nghiên cứu nguyên nhân gây ra rối loạn lo âu ở học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Tâm lý học, số 6, tr. 57-63.
8. Hồ Thị Trúc Quỳnh và Nguyễn Thanh Hùng (2022). Cô đơn và đau khổ tâm lý ở học sinh trung học phổ thông Thừa Thiên - Huế. Tạp chí Tâm lý học, số 2, tr. 45-59.
9. Viện Xã hội học, Đại học Queensland và Trường Y tế Công cộng Bloomberg, Đại học Johns Hopkins (2022). Điều tra sức khỏe tâm thần vị thành niên Việt Nam: Báo cáo kết quả chủ yếu. Viện Xã hội học, Hà Nội, Việt Nam.
10. Nguyễn Hoàng Anh Vũ và cộng sự (2023). Áp lực học tập và mối liên quan với lo âu ở học sinh trung học phổ trung học phổ thông thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Y học Cộng đồng Việt Nam, 64(9), tr. 4-64.
Tài liệu tiếng Anh
11. Barger, M. M., Kim, E. M., Kuncel, N. R., & Pomerantz, E. M. (2019). The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 145(9), 855-890. DOI: 10.1037/bul0000201.
12. Bashir, H., & Majeed, S. (2016). Investigation of the relationship between achievement motivation and parental encouragement of adolescent girls in district Anantnag. The International Journal of Indian Psychology, 3(2), 104-112.
13. Cassady, J. C. (2020). Academic Anxiety Scale. Academic Anxiety Resource Center. https://sites.bsu.edu/aarc/research/academic-anxiety-scale.
14. Cross, F. L., Marchand, A. D., Medina, M., Villafuerte, A. & Rivas-Drake, D. (2018). Academic socialization, parental educational expectations, and academic self efficacy among latino Adolescents. Psychology in the Schools, 56, 483-496.
15. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd ed.). SAGE Publications.
16. Gautam, B. & Sharma, V. (2024). Effect of parental involvement on academic stress among adolescents. International Journal of Indian Psychology, 12(4), 001-006. DIP:18.01.001.20241204, DOI:10.25215/1204.001 effect of parental involvement on academic stress among adolescents.
17. Henderlong, J., & Lepper, M. R. (2002). The effects of praise on children's intrinsic motivation: A review and synthesis. Psychological Bulletin, 128(5), 774-795. https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.5.774.
18. Kishor, V. (2014). Parental encouragement. Research Journal of Humanities and Social Sciences, 5(2), 176-179.
19. Kumar, A. (2013). Relationship of academic anxiety among adolescents in relation to their home environment. International Journal for Research in Education, 2(7), 32-37.
20. Liu, M., Zhang, T., Tang, N., Zhou, F., Tian, Y. (2022). The effect of educational expectations on children’s cognition and depression. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19, 14070. https://doi.org/10.3390/ ijerph192114070.
21. Luttenberger, S., Wimmer, S., & Peachter, M, (2018). Spotlight on math anxiety. Psychology Research and Behaviour Management, 11, 311-322.
22. Mahajan, G. (2015). Academic anxiety of secondary school students in relation to their parental encouragement. International Journal of Research in Humanities and Social Sciences, 3(4), 23-29.
23. Morris, B. J., & Zentall, S. R. (2014). High fives motivate: The effects of gestural and ambiguous verbal praise on motivation. Frontiers in Psychology, 5, 928.
24. Oranga, J., Matere, A. & Nyakundi, E. (2023). Importance and Types of Parental Involvement in Education. Open Access Library Journal, 10(8), 1-9. DOI: 10.4236/oa lib.1110512.
25. Patall, E. A., Cooper, H., & Robinson, J. C. (2008). The effects of choice on intrinsic motivation and related outcomes: A meta-analysis of research findings. Psychological Bulletin, 134(2), 270-300. https://doi.org/10.1037/0033-2909.134.2.270.
26. Schmid, E., & Garrels, V. (2021). Parental involvement and educational success among vulnerable students in vocational education and training. Educational Research, 63(4), 456-473. https://doi.org/10.1080/00131881.2021.1988672.
27. Shakir, M. (2014). Academic anxiety as a correlate of academic achievement. Journal of Education and Practice, 5(10), 29-36.
28. Sharma, R. (2017). Relationship between academic anxiety and mental health among adolescents. International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature (IMPACT: IJRHAL), 5(11), 113-120.
29. Subramani, C., & Venkatachalam, J. (2019). Sources of academic stress among higher secondary school students. Int. Rev. Soc. Sci. Humanit, 9, 488-492.
30. Sweeney, T. J. (2009). Adlerian counseling and psychotherapy: A practitioner’s approach. New York, NY: Taylor & Francis.
31. Syed, M., & Seiffge-Krenke, I. (2013). Personality development from adolescence to emerging adulthood: Linking trajectories of ego development to the family context and identity formation. Journal of Personality and Social Psychology, 104(2), 371-384. https://doi.org/10.1037/a0030070.
32. Wong, Y. J. (2015). The psychology of encouragement: Theory, research, and applications. The Counseling Psychologist, 43(2), 178-216.
33. Xing, S., Gao, X., Jiang, Y., Archer, M., & Liu, X. (2018). Effects of ability and effort praise on children’s failure attribution, self-handicapping, and performance. Frontiers in Psychology, 9, 1883.
34. Zimmer-Gembeck, M. J., Skinner, E. A., Scott, R. A., Ryan, K. M., Hawes, T., Gardner, A. A., & Duffy, A. L. (2023). Parental support and adolescents’ coping with academic stressors: A longitudinal study of parents’ influence beyond academic pressure and achievement. Journal of Youth and Adolescence, 52(12), 2464-2479.
