Ảnh hưởng của kết nối xã hội đến căng thẳng ở sinh viên đại học: Ảnh hưởng của kết nối xã hội đến căng thẳng ở sinh viên đại học

Hoàng Trung Học; Phan Đình Duy Ân

doi:10.1243/wrfnkn11

Các tác giả

Hoàng Trung Học Tác giả
Phan Đình Duy Ân Tác giả

DOI:

https://doi.org/10.1243/wrfnkn11

Từ khóa:

Sinh viên, Căng thẳng, Mối quan hệ; Kết nối xã hội

Tóm tắt

Nghiên cứu này khám phá mối quan hệ giữa kết nối xã hội và mức độ căng thẳng ở sinh viên đại học - nhóm đối tượng dễ bị tổn thương trước áp lực học tập, tài chính và kỳ vọng gia đình. Dựa trên lý thuyết kết nối xã hội của Cassel và Cobb (1976), dữ liệu được thu thập từ 169 sinh viên đại học thông qua thang đo Nhận thức căng thẳng (PSS-10) và thang đo Kết nối xã hội (SCS). Kết quả cho thấy, kết nối xã hội có tương quan nghịch đáng kể với mức độ căng thẳng (r = -0,47; p < 0,01). Phân tích hồi quy cho thấy, mỗi khi kết nối xã hội tăng một đơn vị thì mức độ căng thẳng giảm 0,34 đơn vị (p < 0,001). Chất lượng mối quan hệ xã hội được xác định là yếu tố then chốt giúp giảm căng thẳng. Kết quả nghiên cứu nhấn mạnh vai trò bảo vệ của kết nối xã hội đối với mức độ căng thẳng ở sinh viên. Nghiên cứu đề xuất các trường đại học nên thúc đẩy sự gắn kết thông qua hoạt động nhóm, dịch vụ hỗ trợ tâm lý và xây dựng môi trường học tập thân thiện. Nghiên cứu cũng cung cấp cơ sở thực tiễn cho các chương trình can thiệp tâm lý và chính sách nhằm nâng cao khả năng thích ứng và chất lượng sống cho sinh viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Tài liệu tham khảo

1. Nguyễn Thị Lan, Đỗ Nam Khánh, Trần Nguyễn Ngọc (2023). Tác động của COVID-19 đến sức khỏe tâm thần của sinh viên Trường Đại học Y Hà Nội. Tạp chí Y học Việt Nam, Tập 530, số 1B, 45-53.

2. Bond, L., Butler, H., Thomas, L., Carlin, J., Glover, S., Bowes, G., & Patton, G. (2007). Social and school connectedness in early secondary school as predictors of late teenage substance use, mental health, and academic outcomes. Journal of Adolescent Health, 40(4), 357. e9-357.e18. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2006.10.013.

3. Chao, R. K. (1996). Chinese and European American mothers’ beliefs about the role of parenting in children’s school success. Journal of Cross-Cultural Psychology, 27, 403-423.

4. Cobb S. (1976). Social support as a moderator of life stress. Psychosom Med, 38(5), 300-314. DOI: 10.1097/00006842-197609000-00003. PMID: 981490.

5. Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385-396. https://doi.org/10.2307/2136404.

6. Cohen, S. (1988). Perceived stress in a probability sample of the United States. The Social Psychology of Health/Sage.

7. Dao-Tran, T. H., Anderson, D., & Seib, C. (2017). The Vietnamese version of the Perceived Stress Scale (PSS-10): Translation equivalence and psychometric properties among older women. BMC Psychiatry, 17(1). https://doi.org/10.1186/s12888-017-1221-6.

8. De Risio, L., Pettorruso, M., D’Onofrio, A., Vicinelli, M. C., De Troia, C., Santorelli, M., Boffa, M., Politi, P., Martinotti, G., Zoratto, F., & Borgi, M. (2024). Interventions to promote social connection and their effect on depression: An umbrella review. European Psychiatry, 65(S1), S226. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2024.482.

9. ElTohamy, A., Hyun, S., Macaranas, A. R., Chen, J. A., Stevens, C., & Liu, C. H. (2022). Testing positive, losing a loved one, and financial hardship: real-world impacts of COVID-19 on US college student distress. Journal of Affective Disorders, 314, 357-364. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.07.022.

10. Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A. G. (2009). Statistical power analyses using G* Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41(4), 1149-1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.1149.

11. Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. SAGE Publications.

12. Ho, D. M., & Nguyen, U. T. P. (2021). Social support, stress and life satisfaction of the first year students in Tra Vinh University. The Scientific Journal of Tra Vinh University, 1, 47-60. http://dx.doi.org/10.35382/18594816.1.42.2021.691.

13. House, J. S., Landis, K. R., & Umberson, D. (1988). Social relationships and health. Science, 241(4865), 540-545. https://doi.org/10.1126/science.3399889.

14. Lai, A. Y. K., Lee, L., Wang, M. P., Feng, Y., Lai, T. T. K., Ho, L. M., ... & Lam, T. H. (2020). Mental health impacts of the COVID-19 pandemic on international university students, related stressors, and coping strategies. Frontiers in Psychiatry, 11, 584240. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.584240.

15. Lee, R. M., & Robbins, S. B. (1995). Measuring belongingness: The Social Connectedness and the Social Assurance Scales. Journal of Counseling Psychology, 42(2), 232-241. https://doi.org/10.1037/0022-0167.42.2.232.

16. Lee, R. M., & Robbins, S. B. (1998). The relationship between social connectedness

and anxiety, self-esteem, and social identity. Journal of Counseling Psychology, 45, 338-345.

17. Lee, R. M., Keough, K. A., & Sexton, J. D. (2002). Social connectedness, social appraisal, and perceived stress in college women and men. Journal of Counseling & Amp, Development, 80(3), 355-361. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2002.tb00200.x.

18. Mac-Ginty, S., Lira, D., Lillo, I. et al. (2024). Association between socioeconomic position and depression, anxiety and eating disorders in university students: A systematic review. Adolescent Res Rev, 9, 435-451. https://doi.org/10.1007/s40894-023-

00230-y.

19. Macrynikola, N., Miranda, R., & Soffer, A. (2018). Social connectedness, stressful life events, and self-injurious thoughts and behaviors among young adults. Comprehensive Psychiatry, 80, 140-149. https://doi.org/10.1016/j.comppsych.2017.09.008.

20. Malkewitz, C. P., Schwall, P., Meesters, C., & Hardt, J. (2023). Estimating reliability: A comparison of Cronbach’s α, McDonald’s ωt and the greatest lower bound. Social Sciences & Amp; Humanities Open, 7(1), 100368. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2022.100368.

21. Nguyen, M. H., Le, T. T., & Meirmanov, S. (2019). Depression, acculturative stress, and social connectedness among International University Students in Japan: A statistical investigation. Sustainability, 11(3), 878. https://doi.org/10.3390/su11030878.

22. Nunnally, J., & Bernstein, I. (1994). Psychometric Theory 3rd edition. MacGrawHill, New York.

23. Revelle, W., & Zinbarg, R. E. (2009). Coefficients alpha, beta, omega, and the glb: Comments on Sijtsma. Psychometrika, 74(1), 145-154. https://doi.org/10.1007/s11336-008-9102-z.

24. Sailo, H., & Varghese, D. (2024). Academic stress, its sources, effects and coping mechanisms among college students. International Journal of Science and Healthcare Research, 9(3), 124-132. https://doi.org/10.52403/ijshr.20240316.

25. Stage, F. K., & Hamrick, F. A. (1994). Diversity issues: Fostering campuswide development of multiculturalism. Journal of College Student Development, 35(5), 331-336.

26. Suizzo, M. A., & Cheng, C. C. (2007). Taiwanese and American mothers’ goals and values for their children’s futures. International Journal of Psychology, 42, 307-316.

27. Taylor, Shelley, E. (2011). “Social Support: A Review”, in Howard S. Friedman (ed.), The Oxford Handbook of Health Psychology, Oxford Library of Psychology (2011; online edn, Oxford Academic, 18 Sept. 2012). https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780195342819.013.0009.

28. Zhang, Y., Coid, J., Liu, X., Zhang, Y., Sun, H., Li, X., ... & Li, T. (2022). Effects of stress in adaptation to undergraduate life on psychiatric morbidity: Mediating effects of early trauma and adverse family factors. Frontiers in Psychiatry, 13, 538200. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.538200.